¿Educacando con tecnología… o vacaciones?
Hoy mi pareja me cuenta de un correo que envía la docente con la que está haciendo la residencia en Cs. de Educación. El correo iba dirigido a todas sus alumnas y decía algo así (no es textual):
“Alumnas: como sabrán, se han suspendido las clases hasta el primer lunes de Agosto. De todas formas, por si alguna no lo recuerda, las vacaciones son solo las últimas dos semanas de Julio, por lo que hasta esa fecha, y a pesar de que no tengamos clases; sigan entrando al campus virtual que yo iré dejando los textos y actividades que habrá que hacer estas semanas.“
Para los que no entiendan mucho. Con el tema este de la gripe porcina, que está pegando fuerte acá en Argentina, se ha decretado la emergencia sanitaria y por lo tanto se han confirmado dos semanas de no actividad académica (Escuelas de todos los niveles y universidades). Esto quiere decir que a las dos semanas de vacaciones de invierno, se le suman las dos semanas previas sin clases también. Es decir, un mes de vacaciones. O repregunto: ¿un mes de vacaciones?
En un primer término, nos encontramos hablando con mi pareja muy bien de la docente que envió el correo. Es decir, a diferencia de la gran mayoría de los docentes, que se tomarán estas semanas como vacaciones, destacamos la voluntad de ella para continuar con sus planes y hacer que los alumnos avances, a pesar de no poder encontrarse en clase. Y no quiero dejar de destacar la indiscutible voluntad docente de continuar.
Sin embargo, me encontraba haciendo un análisis un poco más profundo (tampoco tanto) de la situación. ¿Cuántos docente, aún teniendo la voluntad de hacerlo, podrían haber dado consignas y “tareas” para sus alumnos? Veamos, esta docente contaba con dos elementos básicos (¿básicos?) para poder llevar a cabo la iniciativa: las direcciones de correo electrónico de todos sus alumnos y una plataforma educativa a disposición (con la cual ya venía trabajando desde principio de año).
En el primer punto, pensemos cuántos docentes hoy en Argentina tienen todas las direcciones de correo de sus alumnos, de forma tal de poder comunicarse con ellos si no pudiera hacerlo en clase. El número debe ser muy bajo, casi tendiendo a cero. En parte, porque no hay costumbre. Imagino muchos docentes de escuelas privadas o universidades que ni por asomo se animan a utilizar el correo electrónico como medio de comunicación efectivo y real. ¿Cuántos de ellos tendrán el listado a su disposición? Pero avancemos un poco más. ¿Cuántos docentes no pueden siquiera pedir esa información? Escuelas públicas o universidades… en esos casos muchos docentes se encuentran con un escenario de pobreza, y tal marginación social y por ende tecnológica, que muchos de sus alumnos no tienen acceso al correo electrónico. Quizás tengan una cuenta de correo, pero no tienen acceso real al correo electrónico. Como verán, ya hay un impedimento de comunicación en la mayoría de los casos.
Pero adeḿas, esta docente contaba con una plataforma educativa que, como ya dije, venía utilizando. Es decir, sus alumnos ya conocen de qué se trata y la han utilizado incluso cuando tenían clases face-to-face para trabajar. Y aquí sí está clara la ausencia de capacitación docente y del estado (faltó a todas las clases). Todavía en Argentina no hemos tomado una decisión como estado de forma tal de aprovechar las tecnologías, apropiarlas y utilizarlas en la educación de nuestros jóvenes. Plataformas educativas, blogs, wikis, web 2.0… ¡aahh! Nada de esto es parte de nuestra educación. Nada. Una lástima.
En resumen, independientemente de la voluntad docente; queda claro que aquí en Argentina aún quedan muchas materias pendientes en lo que respecta a inclusión tecnológica y, además, en la inclusión de las tecnologías en la educación formal (responsabilidad del estado). Eso sí, habrá que dejarlo para Agosto… que ahora están de vacaciones.
Hay que tener en cuenta que Argentina está muy atrasada en el tema de tecnología..
Pero qué se yo, hay algunos lugares en donde el profesor también no utiliza las formas adecuadas para ponerse en contacto con todos los alumnos..
La mejor forma de tener una “clase virtual” podría ser en un blog con comentarios o bien teniendo una mail list, siendo ésta mucho más dinámica y piola
Generalmente los profesores piden los mails de todos los alumnos y les mandan mails y cosas así, qué se yo..
que raro, hay una “m” con acento en el post(penultimo párrafo)
Con respecto al post, soy una de las afortunadas (o desafortunadas?) en tener un aula virtual en mi “facu” (traductorado de inglés en el San Bartolomé). Algunas de las profes ya nos estuvieron mandando tareas, otras a través de mails. Otras todavía están desaparecidas, pero en ese caso, se sabe que no tienen excusa, ya que hasta en secretaría tienen todos nuestros mails.
Hola Abby,
¡Bien por tus docentes y por tu facultad!
El acento en la “m” es posible hacerlo gracias a Linux.
En este momento no lo voy a cambiar porque estoy ocupado. 
Fijate que yo también me sorprendí la primera vez:
Mi primer experiencia con Linux
Saludos.
totalmente de acuerdo con tu comentario. simplemente agrego que esta deficiencia clara en el sistema educativo tiene dos puntas….. por un lado, la falta de plataformas educativas de las Escuelas /universidades (tema que sería de relativa facilidad de solución), pero, lo más importante, es que la gran mayoría de quienes concurren a “educarse”, no tienen acceso a medios tecnologicos, y eso es mucho más dificil de solucionar, si tenemos en cuenta las políticas sociales que los diferentes gobiernos (desde hace años), vienen aplicando, y cuyo efecto más notorio es que, dia a dia, se va ampliando la polarización entre los que “LO TIENEN TODO”, y los que “NO TIENEN NADA”…….. , como siempre después de una votación (aunque sea de medio término), se generan (aunque también es cierto que cada dia mas tenuemente), algun grado de expectativa sobre la posibilidad, aunque sea remota, de ser, alguna vez, un PAIS EN SERIO. un abrazo
bocha
Quiero contar mi experiencia: En mi Universidad (UTN – Facultad Regional Bahía Blanca) se comenzó este año a implementar el Aula Virtual. Realmente el sistema esta muy bien armado y funciona muy bien, pero lo mas sorprendente es que de las mas de 30 materias que hay en mi carrera, solo 4 hasta ahora han comenzado a operar con este Sistema. Si bien el Departamento dice que hay que darle tiempo a los docentes (y es cierto!), me llama mucho la atención como los mismos se niegan a usar este tipo de avances que agilizan y optimizan la comunicación entre cátedra y alumnos.
Saludos
Que buen tema elegiste Seba…
Yo ahora estoy cursando por una modalidad presencial/virtual (se llama Senior), y las pocas materias que pude hacer desde el eCampus sirvieron como para mostrarme que hay pocas personas acostumbradas a estas tecnologías, lo que no permite sacarle provecho.
Si el profe no está capacitado, la materia se resume a subir documentos y mandar mensajes diciendo que ya pueden descargarlos. Los más ávidos arman temas en los foros de debate, pero sólo unos pocos aciertan en la forma de atraer a sus estudiantes como para comenten (ya sea porque el tema no genera debate, o bien porque no saben usar las herramientas).
Del lado del alumno, en mi caso aún no leí los tutoriales de uso… simplemente porque considero que me puedo manejar en el sistema sin ayuda tal, pero conozco casos de compañeros que no saben manejarse dentro del sistema, y han encontrado las ayudas muy vagas como para motivarlos/orientarlos a usar el mismo.
@hongui, en respuesta al porque de esos profes que no usan la herramienta… quizás sea por la falta de un entrenamiento, o bien porque creen que la herramienta les va a quitar importancia dentro de la institución (ya que pasan a ser prescindibles desde el aspecto del material). De esto surge la necesidad de que los profesores no sólo se adapten a las nuevas herramientas, sino que comiencen a pensar nuevas formas de explotarlas para no quedarse atrás…
Saludos!
Los Bortnik carajo! Silvina…?
El rapa: Silvina no contestó porque está de vacaciones. Lo hará en Agosto cuando retome sus actividades docentes.